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立足校本 彰显特色

作者:教务处  来源:西安市第一中学  发布时间:2015-04-10 16:02:00

立足校本 彰显特色

为有效实施新课程,学校从实际出发,充分调研,制定了“立足实际、合理规划、充分挖掘、稳步实施、以点逐面”的新课程推行原则。建立了符合素质教育要求、有学校特色的课程体系。严格按照国家课程方案和省教育厅文件,制定课程实施计划等,重视必修课程,开齐国家课程门类,按照《西安市普通高中新课程改革学校教学管理指导意见(试行)》的规定开足课时。

一、重视校本课程的开发工作

为了弥补国家课程不足,充分发挥选修课程开设的自主性和创造性,从2006年开始, 学校已经开设各类选修课二十余门,学生有充分的选课自由,有更多的选择机会,全体学生基本达到了自主选修。校本选修课程全部实行行政班与教学班相结合的班级管理形式,学校先后出台《西安市第一中学选修课程Ⅱ(校本课程)管理办法(修改稿)》、《西安市第一中学校本课程审议制度》、《西安市第一中学校本课程评价制度(修改稿)》等多项管理制度,确保校本课程的开发研究。有效整合校本课程资源,积极构建富有地域性、人文性、时代性的校本课程体系,推动校本课程的有效开设。现有在课程实施中能为兄弟学校示范并且学生喜欢的汽车模拟驾驶课、野外生存训练、动漫制作、机器人设计等特色精品课程。所编写的《今日世界》、《家用电器常识》、《影视鉴赏》、《汽车模拟驾驶技术》、《简易机器人》、《野外生存拓展训练》等校本教材,在省内外学校影响广泛。我校被评为西安市普通高中课程改革先进单位。

二、规范校本课程编排程序

高中三年的学习内容。大致以必修课程、选修课程、升学准备三段安排。必修模块由学校统一安排,学生统一学习,选修课由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主,一年后根据学生修习倾向的需求,适当进行行政班的调整,采取行政班与教学班相结合的模式开展教学活动。选修Ⅱ为地方和校本课程,三年总学分数至少为6学分,主要安排在高一、高二完成,尤其是高二学年。选修Ⅱ每周2课时,完成18学时,可获1学分,学生在高一、高二两年8个学段中,至少完成6个学分“选修Ⅱ”的学习。“选修Ⅱ”选用地方教材或结合各领域学科编写的、有特色的校本教材。

    1、在主管校长领导下,教务处会同教研组具体负责学校的课程编排。

2、各教研组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见以及课程说明,报教务处。

3、教务处对各学科上交的开设意见进行汇总和调整,排出学校必修课课表,列出下一学期供学生选修的选修课清单,报主管校长批准。  

 4、学生依据学校的必修课表和选修课清单,在教师指导下,依据自己的意愿进行选课,并填写选课单。

5、班主任对本班学生选课情况进行统计,并报学校教务处。

    6、学校教务处对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整,编排出下一学期的选修课课表。

7、学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。

8、课程编排流程图:

 

校长

(主管校长)

 

教务处

 

教研组:提出本学科必修课、选修课开设方案及课程说明,上报

                                                                 

学生:选课,填写选课单、上交

 

 

校长:批准公布

 

教务处:汇总、调整、排出必修课表,列出下一学期选修课程

班主任:

统计、上报

 

教务处:汇总、调整、排出下一学期选修课程表

 

学生:

制定自己个性化课表

 

三、完善校本课程评价体系

学校立足学生、教师及教育发展,积极探索形成科学的课程评价体系、学生评价体系、教师评价体系和教育教学质量监控体系。改变以往只看重成绩的做法,把关注的重心转移到促进学生全面而有个性的发展上,建立了体现“以学论教”的发展性指标的《新课程课堂教学评价办法》和《课堂教学情况登记表》。随着新课程的实施,学校还尝试从评价教学效果的量化指标的增值上进行了积极有益的探索,制定了《教师教学增值性评价方案(讨论稿)》,使学校对教师的评价更具有科学性。学校还建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的多元民主评价机制,有力地促进了素质教育的实施。

 

附:西安市第一中学校本课程评价制度(修改稿)

一、指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是由学校自主开发的课程,是国家课程的拓展与延伸。与必修课程一起构成学校课程体系。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校发展、教师专业发展、学生主动发展提供了新的舞台。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划,根据学校“快乐学生  幸福教师  卓越学校  和谐发展”的办学理念,充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。

课程须遵循:

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点,把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程结构观为核心内容,在课程选择使用上以人为本,尊重学生的主体地位,重视学生的学习需求,尤其重视不同层次学生的学习需求,以学生自主活动为主,使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构,开发校本课程的同时,学科课程应得到充分重视,活动课程应成为校本课程的重要组成部分,开发潜在的课程资源,重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用,使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、灵活性原则

教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。学生在自选科目时,教师应当尊重学生的意愿,报名后按各自选择组织活动,充分发挥学生的个性特长。

4、发展性原则

校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的,课程最大价值

在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源,构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

5、科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论,借鉴外来的有益经验,结合本校实

际,实事求是,以科学的精神和严谨的态度,解决实际问题和困难,科学决策,创造性地开展工作。

二、目标

1、总目标

以课改为载体,在校本课程开发中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改同成长。

2、学生发展目标

以“遵纪守法、举止文明、身心两健、阳光坚定;博闻强记、乐于沟通 、锐意进取、合作共赢”为学生发展目标。使学生在知识、品质、能力、个性等方面得到全面、可持续的发展,提高学生自主学习、自我完善的能力,拓展学生的知识领域,着力培养学生积极主动的创新精神,为学生的生涯成功奠定坚实的基础。

3、教师发展目标

以“师德高尚、理念新颖、博观约取、诗意笔耕;教研精湛、乐于沟通、激情工作、幸福人生”为教师发展目标。让教师学会学习、学会反思,发挥教师积极、主动的创新精神,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。

三、机构:设立校本课程研发办公室

组长   史建奎

副组长  李瑞民  陈丽萍

组员   刘大才  蔡晓凡  杨建涛  各教研组长、年级组长

主要职责:负责学校课程编制,教师培训;学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实;课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理;做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定,指导教师全面贯彻落实新课标的精神,保证新课程实施的质量。负责制定学校课程方案。制定和完善学校教育教学管理制度和教师发展性评价办法;开发课程资源、丰富学校课程资源库,最大限度满足教师教学需要;开发选修Ⅱ课程。

四、结构与分类

校本课程由主打课题系列课程、辅助性系列课程、拓展性体验课程三部分组成。

1、主打课题系列课程

指导学生进行初步的人生规划,制定高中三年的奋斗目标,培养学生逐步具备主动发展的意识,逐渐增强自我策划的能力。

2、辅助性系列课程 

将生活实际和科学人文知识紧密结合,激发同学兴趣,培养学生仔细观察与深入思考的习惯。                                               

3、拓展性体验课程

立足校本资源和学生个性发展需要。通过体育项目,促进学生身体素质和心理素质的提高。通过艺术活动,陶冶学生情操,增强艺术修养,培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

五、措施

1、制定校本课程开发和管理制度,以规范学校校本课程的开发和管理工作,使校本课程开发纳入教师业务考核中。

2、以教研组为单位确定本学科组校本课程开发的方向。

3、评估学生对校本课程的需求,确定课程开发的重点。

4、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

5、充分发挥校本培训的作用,整合各学科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

六、实施意见

   1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等规划设计。教师每学期应根据学校制定的计划,撰写教案。

   2、课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式,充分调动学生的学习积极性。

   3、校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松的活动环境,允许学生用自己的语言方式表述,教师要重视学生的过程体验。

   4、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。

七、评价

1、学校校本课程研发办公室具体负责课题的检查评价。

2、对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的业务水平及学生的主动学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况可采用多种的方式进行评价,评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式,但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录。

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。合格者给予学分。

4、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

八、管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程,积极参与校本课程的开发与实施。

3、根据教师所申报课程,对学生兴趣、特长、需求进行调查,确定开发项目。

4、校本课程开发领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估,并给予适当的奖励。

6、加强校本课程档案建设,以利总结、改进和推广。

九、运作机制

1、开发与申报

1)计划开设校本课程的教师在教研活动中,根据学校、学生的实际和自身的特长进行校本课程的开发与研究,自主制订课程纲要和编写教材。教师可从以下四个渠道挖掘教材资源:自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。

2)在开学初向学校教务处进行校本课程开设的申报,并提交申报材料。申报材料包括:《XX学科校本课程纲要》、《课程内容》、自编教材、《课程实施方案》及《课程评价标准》等。

2、选课和组建课程学习班

1)学校将《西安市第一中学学生选课指导手册》发放到各班,相关教

师和班主任要认真指导学生进行选修,学生在选课时应尽可能征求教师、班主任和家长的意见,减少选课的盲目性。

2)学生选课完成后,年级进行汇总登记,将所选课程及学生人数报教务处,所选课程学生人数30人以上,同意开设该校本课程,学校按相关规定计算工作量。教学时间、教学场所、教学条件由学校统一安排,并由教务部门统一检查。

3、审核

开学初,由学校组织教务处等部门对申报课程进行审核,通过审核的课题列入《西安市第一中学学生选课指导手册》。

十、奖励条例

1、参加校本课程开发的教师,在学期教科研考核中加分,纳入学校内部分配条例。与教师职称评聘、晋级、评优挂钩。

2、承担校本课程教学的教师,享受同等课时津贴

3、校本课程研发办公室可根据专家意见、课程质量、学生学习效果反馈信息,进行等级评定,对优秀者给予一定的奖励。

4校本课程根据学生选修情况,优胜劣汰。

 

十一、校本课程评价表

 

课程名称

 

承担开发者

 

评价项目

评价要求

权值

得分

开发目的意义

与国家、地方课程的联系密切

3

 

对学生各方面素质提高的意义

7

 

宗旨的体现

对学生技能培养和创新意识培养的意义

5

 

目标的确立

目标明确、清晰

7

 

知识目标、能力目标和情感目标

6

 

考虑到学力分层的因素,贯彻因材施教的原则

7

 

内容

内容组织得好,层次分明,教材框架清晰

15

 

内容科学,启发性强,突出能力

15

 

内容新科技、新观点、新教学思想含量高

15

 

评价

操作性强,方法科学,具有激励性和制约作用

20

 

 

教务处负责人签字