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西安市第一中学研究性学习活动实施及评价办法

作者:本站  来源:西安市第一中学  发布时间:2015-11-23 14:47:00

西安市第一中学

研究性学习活动实施及评价办法

 

在普通高中课程方案中,综合实践活动作为一个独立的领域,它与语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域,根据课程方案的规定,综合实践活动必修23个学分,作为一个学习领域来讲,它所占的学分最多,其在整个高中新课程中的地位可见一斑。综合实践活动是由研究性学习活动、社会实践、社区服务三个方面组成的,其中又以研究性学习为核心内容,研究性学习三年要修满15学分。

一、研究性学习活动的组织与实施

设置研究性学习的目的在于改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,以利于形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。能否在最大程度上达成目标,这取决于研究性学习活动是如何组织和实施的。

1.研究性学习活动实施的类型

依据所要研究问题的不同,研究性学习的实施主要可以区分为两大类别:课题研究类和项目(活动)设计类。

课题研究以认识和解决某一问题为主要目的,以解决对客观世界某一事物的认识和对人自身的某一个问题的认识为主要目的,具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划主题班会的设计,后者如对某一产品的设计、制作,某一设施建设或改造的设计等,比如:对轮椅改造使之可以自如地上下楼梯,制作出可以根据人的身材调节的课桌椅等等。

一项专题的研究性学习活动,可以属于一种类型,也可以包括多种类型。

2.研究性学习活动的组织形式

研究性学习活动的组织形式主要有三种:小组合作研究、个人独立研究、个人研究和集体讨论相结合。

小组合作研究是最常采用的方式,即由36人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。研究过程中课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。

个人独立研究,一般先由教师向全班提出一个综合性的研究专题,然后由每个学生自定具体题目,并各自相对独立地开展研究活动,用一段时间完成。也可以在个人有特殊的兴趣而缺少合作伙伴时,采取独立研究的方式。

采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式,全班同学需要围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论,分享初步的研究成果,由此推动学生在各自原有基础上深化研究,之后或进入第二轮研讨,或就此完成各自的论文。

3.研究性学习活动实施的主要阶段

研究性学习活动的实施一般分为三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段。在学习进行的过程中这三个阶段是相互交叉和交互推进的。

第一、进入问题情境阶段

本阶段包括研究的准备和研究主题的确立。通过讨论提出核心问题,在此基础上确定研究范围或研究题目。在这个过程中,要搜集资料,了解这一题目目前的研究状况,确定研究方案等等,同时,还要反思确定的题目是否合适,是否需要改变。

第二、实践体验和解决问题阶段

这是具体解决问题的过程,通过实践形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。这一阶段中包括搜集分析资料、调查研究、互相交流这几个步骤。

第三、总结表达和交流阶段

这一阶段要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式可以多样化,除了按要求撰写实践报告、调查报告外,还可以采取辩论会、研讨会、编刊物等方式,同时还应以多种方式向全班发表、交流、研讨、与学生分享成果,这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中,要学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,同时也要敢于和善于申辩。成果发表以后,如果愿意还可就该专题继续深化或扩展研究。  

二、研究性学习活动实施具体安排

高中新课程实行学分管理,根据课程方案规定,研究性学习在三年中共15个学分。根据我校实际情况,每生三年研究三个课题,采取集中与分散相结合的方法,高一、高二年级的课题研究时间不少于108个课时,用一学年的时间完成,分别为6个学分;高三年级在第一学期完成一个小课题,课题研究时间不少于54个课时,为3个学分。

每年9月份:

1)研究性学习动员和通识培训;

2)学生选题,请相关备课组老师审核课题;

3)交流选题,征求合作者;研究性学习小组的成立,组长的确定及各成员的分工。班主任统计好班级的课题名称,交学校教务处;

4)研究性学习小组活动,制定研究方案,形成并撰写开题报告初稿。其间学生自聘本年级任课教师或家长、社会上专业人士等作为指导教师。

10月份:

1)班级开题报告会,各课题组相互交流,指导老师对课题加以指导,提出修改意见、建议,一至两周后上交《研究性学习课题开题报告》以及《研究性学习课题研究方案》。推荐部分课题参加学校开题展示交流活动;

2)教务处组织教师完成对课题研究方案的评审。

11-元月:

1)研究性学习调查阶段,完成《每周情况记录表》、《资料查阅记录表》或《学生访谈记录表》或《社会调查报告表》;

2)研究性学习阶段总结。在寒假后上交《研究性学习课程进展情况中期汇报表》。

2-5月上旬:研究性学习后期调查阶段及撰写或制作结题报告,完成《研究性学习课程结题报告》。

5月中旬:研究性学习结题报告会(请相关指导教师参加),展示至少要用PPt文件,有条件的可以使用网页演示,还可借助其他辅助手段(展板、投影、录像、实物等)。进行组内交流及民主评价,完成《研究性学习成绩小组评定表》。

6月上旬:每个学生要把下述材料整理完整上交:

1) 以课题组为单位完成研究报告一份或设计一个方案,有电子文本,不少于3000字;

2)撰写研究成果英文摘要一份(200300个单词)

3)归类整理好收集到的相关资料、实验数据、调查记录;

4)每个学生交一份不少于500字的个人总结;

5)每个学生提交一份完整的个人活动实录,说明每一次课程的学习活动情况;

6)通过民主评价的方式对个人在小组研究性活动中的表现进行考评。

7)所有材料于学期结束前一周交给指导老师检查、考评;

8)教务处组织教师对结题报告、研究成果进行评价,完成《研究性学习课程终结评价》。

三、研究性学习评价方案

评价方案根据研究性学习的特点,体现评价的公平、公正、合理、全面性原则,注重对学生参与研究性学习的激励和创新意识的评价,突出对学生合作精神、参与意识、学会研究等的评价并便于操作。为了保证研究性学习的合理评价、有效指导,学校将组织教师成立评价小组,采取学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式。评价分为两大块,一是对研究小组的总体评价;二是对小组成员个人评价。具体办法如下:

1.小组评价

小组评价分两个部分:开题部分占30%,结题占70%。最后合计的分数作为本小组研究课题的总分。

开题的评价内容参见附表三。结题的评价内容参见附表七。

2.对个人评价

由小组得分和个人在研究性学习活动中的表现(个人系数)决定,具体操作步骤如下:

A.在小组结题后,由班主任、指导教师和小组成员共同参与,对每个同学在小组活动中的表现,以民主的方式评选出优秀、良好、一般、不尽如人意四个等级;

B.优秀在小组内所占百分比不超过40%,其余占60%

C.规定每个等级的系数分别为1.21.11.00.9

D.用小组总得分乘以每个小组成员的系数就是该同学在研究性学习中的成绩。例如:某小组开题部分的成绩为25分,结题报告的成绩为65分,某同学的小组评议系数为1.1,则该同学的最后成绩为:(25+65*1.1=99分;

E 根据每个学生的最后分数,总体上分为四个等级:优、良、中、一般;

F.作为必修课学分制管理的一部分记入学生档案。     

四、其他

为了使研究性学习课程能正常、有效地开展,我校将加强对这门课程的全程管理,包括:

1.学校的研究性学习指导管理小组,负责课程的进度安排、落实和检查。

2.每位任课老师每学年必须承担至少一个研究性学习课题的指导工作,以加强对研究性学习的指导。

3.充分利用各种教育资源,如校内的图书馆、实验室、计算机房等设施、设备为同学们开展研究性学习提供有力支持。    

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