按照中共中央宣传部、中央文明办、教育部的指示精神，切实解决贫困生的求学问题，我校于二OO二年八月面向全省招收了50名“双优一贫”的学生，组成首届“宏志班”。我有幸成了这个班的班主任。我从教二十多年，先后多次担任班主任，天天跟学生打交道，无论是教学还是班级管理，也算得上是“经验丰富”，但带“宏志班”却是第一次，这对我来说无疑是个全新的课题。我将怎样做才能不辜负学校的信任和学生家长的重托？这些孩子们是怎样的情况？我又该怎样管理这样一个班级？……。我带着这些问题走马上任。
两年来，随着宏志班管理实践的深入，我越来越认识到在学生成长的过程中，在高中的三年里，学习能力的培养，仅是其中一部分，他们的道德品质、内在修养、心理素质、身体素质、眼界学识才是我们管理者更应该重视并努力培养的，这为他们以后的成长、成才，会奠定坚实的基础。贫困学生在心理上有不少特殊性，宏志班的学生也因其贫困的家庭背景，相对封闭的生活空间导致了他们世界观、价值观的差异，思维、性格、心理承受能力等诸多的不同。
下面我愿借此机会将自己在宏志班这方面的管理实践与思考写出与大家商榷，共同探讨宏志班管理的有效途径。
首先我来介绍一下宏志班初期概况
在这个班中，有男生27人，女生23人，全部是共青团员，学习成绩在他们所处的县区属优秀，最高成绩为555分，平均成绩为529分（含体育成绩、三好学生和农村独生子女加分）。平均年龄15.5岁。其中父母为农民的41人，为下岗工人的9人，父母残疾的学生2人，失去父亲或母亲的学生4人。家庭特别贫困的 10人。这是一群来自贫困地区的特殊群体，他们能吃苦，他们有自强不息的精神，他们有强烈的改变自身命运和家庭命运的愿望和要求，宏志班中的大多数人身上有许多城里孩子所缺少的朴实和韧劲。他们刻苦勤奋，吃苦耐劳，学习自觉性强、好胜心强，做事不服输。他们过着每天几元钱的生活，却以坚强的意志早起晚睡，刻苦读书。在与他们朝夕相处的日子里，我常常被感动：有的同学一元钱买5个馍过一天，不吃菜，省下钱买书。有的天不亮就起身，但夜已很深时仍能见到他们借助走廊灯光学习的身影，他们不放过任何一个问题，探究到底。…… 。
但是，他们病、残、灾、贫困的家庭让这群孩子自卑压抑；封闭的生活环境，以单纯的学习为核心的生活内容，让这群孩子孤僻自闭，不善交际；农村的生活背景让这群孩子欠缺一些良好的生活习惯。小小年纪，提前走入城市，城乡巨大落差让他们手足无措，导致了心理上的不平衡，骤然的生活改变、新的学习任务的压力促使他们采取各种自闭自虐的方式保护自己，加重了自卑情绪。贫穷导致他们对学业的期望值过高而产生急功近利的心态，又往往会因为学业没有达到预期目标而心情焦虑，对生活、对前途充满了忧虑。.随着时间的推移，与此相关的问题逐渐显露出来。主要表现为：宏志班学生另外，对他们在市场经济的冲击和各种形形色色的社会文化的冲突面前，宏志班学生显得有些被动，在拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮泛滥，而爱国主义、集体主义、英雄主义、奉献精神等受到强烈冲击的紧要关头，在课本上讲国有企业如何稳步发展，而生活中学生的父母却双双下岗的矛盾时刻，他们或者茫茫然不知所措，或者固守一些过时的观念和价值标准，或者不能理直气壮地坚持我们社会主义思想文化的主旋律，有力抵制各种消极的文化观念和思潮的影响，于是出现思想上的惶惑，更多的是思想上的畏首畏脚，固步自封，硬性理解，思维僵化，不能灵活变通，与时俱进。
作为宏志班首届班主任和长期从事教育工作的教师，我深感肩上责任的重大，宏志班学子最终是要走向社会并最终要融入到主流社会。我既要做他们生活中的妈妈，更要在他们前进中做好良师益友，让他们真正健康的成长，成为祖国的栋梁之才。两年来，往事历历在目，与学生的次次沟通仍记忆犹新。伴随他们一起成长，我们一起走过了一段难忘而美好的时光。
针对学生不同时期所产生的问题
一．营造爱的氛围，应对新的压力
开学初，他们带着希望及父老乡亲的嘱托而来，全部住校。到校后对新学校充满了好奇，无论是学校的设施、还是老师的讲课方式，还有来自方方面面的关爱，以及他们受到的特殊重视，这一切对他们来说都是那么的新鲜、亲切。可短暂的新鲜感过后，繁重的学习任务随之而来，高中的学习较初中学习在容量及难度上又上了一个台阶。仅凭死工夫，打不了硬仗、胜仗。面对众多强手，他们不在独领风骚，学习上他们开始面临前所未有的压力，课堂上容量大，暴露出他们的知识面窄，他们浓浓的方言英语以及欠缺的听说能力使他们几堂英语课下来几乎听不懂，第一次摸底测验反映出他们语文功底薄弱，于是他们开始烦躁、痛苦，又无法排遣，恋家之情油燃而生，挥之不去。那时家近的天天想回家，家远的不停的往家打电话，他们常常在上课时自己发呆，听不进老师的讲课，脆弱得不堪一击。
面对这种情况，我把这一时期工作的重点就确定为：把握好开端，
努力营造爱的氛围，帮助学生减轻心理压力，尽快适应新的环境，勇敢面对挑战，尽早步入高中学习的正轨。在思想上，要努力让他们成熟起来，学会承受生活的重压，学会担当起自己的责任。我与语文老师配合，找来相关文章《学会承受》读给他们听，并结合他们的实际分析他们父母生活的不易，告诉他们应该懂得为家庭分忧，承担一个家庭成员的责任。作为一个学生，应承担起自己学习的职责，相信自己，知难而上。做班集体的一员，也应为班集体尽一份努力，做一个负责任的人，挑起责任的担子。在学习上，我注意方法的传授，从他们的薄弱环节入手，对症下药。针对英语听说能力差，我和学校协商专门为班里配置了录音机，我要求学生每天至少练习听力半小时，鼓励他们从复述课文开始练习口语。同时我与科任教师加强联系，针对学生在学习中出现的知识面不宽、表达能力差的现象，我倡议在班里设立了读报处、学习专栏，鼓励他们多读书看报，开阔他们的眼界。还与语文老师一起开设了“早晨五分钟演讲”活动，并给他们多读与他们相关的美文，给他们读了《学会忍耐》等多篇文章，逐渐使他们明白了面对新的环境和压力，他们必须学会依靠自己的力量适应新环境、通过自己的努力减轻压力，勇往直前。在管理上，我突出“情、理”二字。即以“情”关爱他们，以“理”说服他们，我相信“没有爱就没有教育”。为此，我要求自己，用最短的时间，熟悉班上每一个学生个人及家庭的基本情况。那段时间，我牺牲了大量的自己的时间，频繁出现在教室和学生们的宿舍中。我与学生谈心、与家长通话。在生活上，我规定自己必须作到“三个在学生身边”。即：在学生生病时必须在学生身边，学生思想上出现问题时必须在学生身边，学生生活上出现困难时必须在学生身边。”我相信这些无声的行动，是最直接的关怀，会给他们以勇气和力量。我忘不了学生李蓓对我述说想家时的话语，忘不了张翠翠思念亲人的眼泪，忘不了党宇同学发烧时，吃下我为她买的可口饭菜后，那感激的表情，这一切都化作我的责任，激励着我努力工作。
张翠翠同学在给父母的一封信中写到：“……我在这里一切都好，要比预想之中的还要好……, 你们不是担心这个学校的教学质量吗？现在我可以有力的说：选择这个学校没有错。从小学到中学，我一直没有感到像现在母爱般的师爱，一直没有过像现在这样的班风……。我们的老师每节自习课像个万能的“电脑”不厌其烦地回答每一个同学的问题，直到学生完全听懂，而且我们的老师能完全使我们身心投入，并且迅速进入思考状态……。”
经过努力，使他们逐渐地适应了新环境、新生活，学习更专心、更努力了。我相信“良好的开端是成功的一半”。
2．增强抗挫能力，养成蔑视困难、勇于拼搏的品质
宏志班的学生虽然出身贫寒，但他们在原学校是佼佼者，受到众星捧月般的呵护，他们也都是老师、家长的心尖，习惯了被宠着的感觉。他们自尊心极强，争强好胜，做事不服输，但家庭贫困的阴影又导致他们自卑。因此，当他们面对生活和学习的压力时，面对失败时，在与人交往时，缺乏自信心及理性分析问题的能力，表现出敏感、脆弱、不够宽容，下面的几个事例很能说明这个问题。
入学后的第一次运动会，我班全军覆没，总分得了倒数第一。在闭幕式上，当宣布这一结果时几乎全校学生唏嘘一片，再看我班没有一个人抬起头，那一周的周记全班同学都不约而同地记下了那一刻的感受：对于唏嘘声的愤怒，对于倒数第一的无地自容。
在我和我们年级“少年班”班主任的倡议下，由两班的班干部组织开展了一次联谊活动。这是具有两种风格的班级，我们的目的是加强沟通，互相学习，取长补短。我们组织两个班的学生按学号结成对子参加活动，活动中两个班的学生都在暗中较劲。少年班的学生思维活跃，知识面宽，且多才多艺，善于表现自己，活动中落落大方。这对宏志班这些“佼佼者”来说又失了面子，他们不能正视他们也有不如别人的事实，有些学生则采取逃避的方式，回避这种场合，将自己封闭在小圈子里。
还比如，学生张博在总结中写到：“近来我很烦，看到班中XX同学高傲的样子，就想报复，所以我事事处处都要与他作对”。
当自己不如别人的时候，当别人不能公正友善地对待自己的时候，我们应该怎样面对？这是摆在他们面前的难题。为此，我在张博总结上写下了这样的话：“这样做你快乐了吗？如果快乐，你就不会烦恼。所以学会宽容他人，也会使自己快乐。”
我还组织了以《勇敢面对挫折》为题的班会。会上，我与他们一同探讨怎样面对失败、怎样与他人相处、怎样赢得他人的认可。我又和少年班班主任协商互派两班中有特长的学生介绍经验。通过这些活动及讨论，使他们懂得了山外有山，天外有天，明白了敢于承认自己的不足，为他人的长处喝彩，善于学习他人长处是有勇气的表现，是一个有胆识的人必备的胸襟。他们必须学会以善良、友好、宽容、真诚赢得友谊。
3．改变评价标准。以人格塑造人格
贫穷，的确是这群孩子的内在动因。知识改变命运——对于他们来说是生活的最高目标，读书成了他们改变自己命运、改变家庭命运的内在需要，在这种需要的激励下，他们自发地学，主动地学。无论前面的路有多么艰辛，只要给了他们机会，他们会一往无前。由此也使得一些学生急功近利、自私，只关心自己学习成绩的好坏，对集体的事漠然置之，完全是一副事不关己高高挂起的样子，更不用说远大的理想和抱负。一旦他们的学习成绩不理想，与他们的付出不成正比时，他们又会产生痛恨自己不争气、理想破灭的灰心与绝望。
学生金存栋和崔小明就是其中的代表，为了这个目标他们天天早起晚睡，争分夺秒，对学习以外的事情他们都认为是浪费时间。所以，集体活动他们到得晚，人来了也心不在焉，不是看书，就是记单词。连下课10分钟都坐在座位上学习。特别是金存栋，更是少言寡语，与同学很少交流，班级任何别的事情提不起他们的兴趣，也没发现他们有任何爱好。本来学生每次考试成绩在一定范围内浮动属正常情况，但在他们看来是不可饶恕的，因此心理压力很大。
他们就想通过学习改变命运，让家人过上好日子的本能的理想并没有错，但理想的船太小，是不能扬帆远航的，一点小小的风浪，就会让他们触礁搁浅，翻船落水。我领他们参观高新开发区，告诉他们改变自己家庭的命运要与祖国的大命运紧紧联系在一起，个人的前途和理想，应是祖国参天大树上的小叶。只有理想远大，才有不竭的动力和百折不挠的精神源泉。我还在安排座位时让性格开朗的学生和他们坐在一起，设法让他们明白未来社会需要的是综合能力强，善于合作的人才，只会学习并不一定成功，我建议他们注意发展自己其他方面的兴趣，多与同学交往。我还列举一些社会上的事例进一步说服他们。后来在他们身上起了一些变化，崔小明参加了学校冬季长跑，为班级获得团体总分第二名立下汗马功劳。少言寡语的金存栋在一次班级组织的晚会上也为大家唱了一首歌，他们开始融入这个集体，大家惊喜得为他们长时间鼓掌。
4．注重心理疏导，培养健康品格
宏志班的学生与其他学生相比较心理更脆弱，更容易产生心理问题。外人的一句话、一个眼神会引起他们的心理波动，在他们的理想与现实产生了落差时，他们会想不通，有的学生始终生活在家庭不幸的阴影中，有的不能正视自己的贫穷。他们的敏感、自卑使得他们遇到心理问题时更难以自拔。
学生李强入学成绩第三名，可后来每次考试成绩并不理想。他敏感、极强的自尊心下常常掩盖着很强的自卑感。他有思想，但过于理想化，他可以在书本、报纸、杂志上获得许多灵感，有许多好主意，但现实中他对一切都不满意。他喜欢指点别人该怎样做，可自控能力很差，情绪波动大，他希望自己在各方面都很优秀，学习出类拔萃，演讲可以慷慨激昂，文艺演出能拉会唱，运动场上生龙活虎，可他又仅限于思想和动口，没有行动，所以总是事与愿违。这对他的自尊心是重重的打击，导致他烦躁不安，听不进课，看不进书。他是一个很矛盾的人物，也很固执。我几乎每周都要和他交谈，少则课间的几分钟，多则下班后的一两个小时，从他喜爱的书谈起，谈人生、谈理想，说现实，帮助他分析成绩不理想的原因，我又根据他的爱好和特点推荐他负责班级墙报上的论坛，帮助他将他的许多班级设想一一落实。多次推心置腹的交谈使他渐渐明白了美好的理想，是要通过脚踏实地的努力才能实现，作为学生实现理想的第一步，是踏踏实实的学习、踏踏实实的做人。后来的他，上课专注了，指手画脚不见了，取而代之的是各项活动中他忙前忙后的身影，学习成绩也开始上升。
学生王超父亲有病，家人与邻里和亲戚的关系一直不好，他们认为别人都欺负他家，久而久之影响了他看世界的角度，他的篇篇周记流露出“多愁、忧伤、灰暗、凄凉”，缺乏活力和积极向上的精神，文中多次谈到“雪的寒冷，雨的无情，花的凋谢，家的不幸”。反映出该生从小的生活环境使之造成了压抑、低沉、思虑重重、多愁善感。家人对他不闻不问，缺少必要得关心，家中的琐事、不快常常困扰着他，使他无法全神灌注静下心来学习，学习成绩与他的理想总有一段距离。于是他痛苦，心中充满了怨恨。曾有一段他夜不能眠，白天也无精打采。为了使王超同学尽快摆脱忧郁的心情，我安排班干部时常跟他交流，主动帮助他。我联系他的父母、亲戚。既使他们不能来看他，也让他们在电话上跟他啦啦家常。在他生病期间，我多次去看他，问病情，鼓励安慰他。我和他一起回想入校以来他和宏志班的同学所受到的关怀，校长、书记以及老师们的嘘寒问暖，渐渐地他明白了这个世界上还是爱多于恨，美好多于丑陋，现在他的脸上也挂满了笑容。
经过两年不懈的努力，我和这些孩子们由相识到相知，由陌生成为了朋友，宏志班倾注了我全部的心血，投入了我全部的爱，因此被学生称为“江妈妈”。多少个日日夜夜为了孩子们的一个困惑或一个问题的解决办法，我夜不能眠，我大量地查阅了相关的资料、进一步学习了相关的理论知识。孩子们的一个眼神、一个表情都逃不过我的眼睛。学校的领导、老师、工作人员、和其他同学们对宏志班也给予了极大的关心和帮助。天气炎热，学校为他们买药解暑降温，保障他们更好的学习；节假日，组织他们参观古迹、浏览市容，缓解他们初次离家的思乡之情。学生们忘不了侯校长、胡书记的家宴；忘不了为他们代交书费和资料费、资助特困生的领导和老师们；忘不了中秋节大家慰问的月饼；忘不了天气渐冷，大家送来温暖的衣服和被褥。是这些来自党和政府，来自老师学校的关爱，温暖了贫困学子的心田，筑起了呵护心灵的港湾，在这个温暖的氛围里，宏志班健康成长起来。
现在的宏志班班风正、学风浓。同学之间互相鼓励、互相帮助、亲如手足。在学习上，他们表现出极大的兴趣和热情，求知欲和学习的自觉性高涨。清晨，他们是第一批晨读的学生，学校的操场上、小路旁到处都能听到他们朗朗地读书声。课堂上，他们积极思考，踊跃发言。课后，老师还未走出教室，却已被同学团团围住，各色问题“蜂拥而上”。夜深了，人们仍能见到他们孜孜不倦地演算着习题，背诵着课文的身影。他们成了学校一道亮丽地风景。这种学习精神，被广大同学们誉为“宏志精神”。他们的这种学习精神和劲头，也深深的感染着、带动着其他同学。宏志班教室门口，经常有三五成群的学生来看他们上早自习和晚自习，以能和宏志班的学生一起学习为荣。一个其他班的同学曾写道：“在我与宏志班同学相处的这段时间里，提及宏志班就意味着团结向上、勤俭节约、自律自强。她是一个具有超凝聚力的集体。我们常常震撼于他们能
