泰戈尔曾经这样解释生命:“使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”生命对每个人,都是一种美好。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称,就是通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,激发学生的主体认知和行为实践,树立正确的生命观、生存观、生活观,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助同学们认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。
生存教育是帮助我们学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。
生活教育是帮助我们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家,继而人类幸福生活的教育。
也许,对于我们而言,生命是一个太过沉重的话题。但我们要知道,生命对于我们每个人都是弥足可贵的,人的生命只有一次,我们每个人都必须学会珍爱生命,懂得生命对于我们的意义。
同学们,当我们漫步在校园,可曾直面弱小生命的凋零,生态环境的恶化,大地母亲的叹息。虽赞同“万物生来平等”,同样承认生命存在着生老病死的过程,但我们更应该正确认识个体的自我生命和他人生命,领悟生命的价值和意义,在与自我,他人,自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。
当我们漫步在校园,可曾想象一次次地球的颤抖,一次次噩耗的传达,一阵阵纠心的悸动,天灾无情,我们应该学会如何应对生存危机和摆脱生存困境,建立适应个体的生存追求,选择正确的生存方式。
当我们漫步在校园,可曾了解孝敬父母的一碗热汤面,安慰同学的一句暖心话,帮助他人的一次真善行,都会迸发出耀眼光芒,完成心灵的洗礼,凸显出我们的感恩之心和社会责任感,使我们理解生活的真滴,更加热爱生活。
有人说,人的一生是一次艰难的旅程。人生路漫漫,在我们成长的道路上难免会有一些挫折和磨难,面对生命对我们的一次次考验,我们怎么生存在这个竞争激烈的社会?面对压力,我们要做的就是在竞争中生存,在努力中前行。我们要拿出百倍的热情、信心和勇气,迎接生命的挑战,珍爱生命、热爱生活、学会生存。
最后,我们以著名教育家陶行知先生的一段话作为结束语,与大家共勉:
生命,也许是宇宙间唯一应该受到崇拜的因素。生命的孕育,诞生和显示本质是一钟无比激动人心的过程,生命像音乐和画面一样暗自附带着一种命定的声调和血色,当它遇到大湖袭卷,当它听到号角的催促,它会顿时抖擞,露出本质的绚烂和激昂,生命就是希望,生命的意义就是奉献,我们应该学会热爱生活,实现生命的价值。